Kunstzone

Originaliteit. Dat magische woord dat zo vaak door de gangen van het kunstonderwijs galmt. Alsof het de hoogste standaard is waaraan je je als docent en kunstenaar moet meten: altijd vernieuwend, altijd grensverleggend. Alsof je studenten stuk voor stuk tot radicale vernieuwers moet kneden. Maar is dat realistisch, vraagt Peter de Boer zich af. En belangrijker: is het nodig?

Onder invloed van commercie en social media zijn popliedjes steeds meer eenheidsworst geworden. Muziekdocent Arjaan Verheule wil zijn leerlingen daarom verder laten kijken dan hun neus lang is.

Een goede geïntegreerde les ontwerpen kan een behoorlijke uitdaging zijn. Hoe zorg je ervoor dat je de leerdoelen van de verschillende vakken behaalt? En hoe kun je jezelf verrassen met een mooi lesontwerp? Johan Sterken van de werkgroep Vakintegratie met Muziek deelt zijn ervaringen.

Zijn of niet zijn? Dood of leven? Het zijn de beroemdste woorden uit de toneelliteratuur. Hamlet weet het niet. Uiteindelijk sterft hij een tragische dood, maar zijn vragen leven door, iedere keer dat het stuk gespeeld wordt. Want ze bieden troost en geven richting. Aan spelers en publiek, in het theater en in het klaslokaal.

De mentale gezondheid van jongeren staat onder druk. Tegelijkertijd beschikken zij over een directe en ongelimiteerde toegang tot muziek. Julian Schaap van de Erasmus Universiteit Rotterdam onderzoekt wat dat betekent voor de manier waarop onderwijsinstellingen muziek een plek geven in het leven van jonge mensen.

Met het onderwijsprogramma Mentaal welzijn & burgerschap geeft het Van Gogh Museum docenten de mogelijkheid om geestelijke gezondheid bespreekbaar te maken, aan de hand van het leven en werk van Vincent van Gogh. “Doordat je iemand leert kennen, kun je je mening herzien.”