Kunstzone

Vakkenintegratie leek dé toverformule voor onderwijsvernieuwing. Maar in de plannen voor het Nederlandse nationale curriculum lijkt het vuur voor vakkenintegratie alweer gedoofd. Zijn de kansen voor ArtsSciences voorbij? Emiel Heijnen ziet genoeg mogelijkheden: vergeet vakkenintegratie, kies voor vakkeninfiltratie.

Kan je als kunsteducator eigenlijk wel een betekenisvol leerproces faciliteren binnen de schoolmuren? Of gebeurt dat eerder buiten school, in de echte wereld? Dagmar Baars raakt geïnspireerd tijdens een wandeling door een Joodse wijk in Antwerpen. 

Materie die in vlam is gezet? De allerindividueelste expressie van de allerindividueelste emotie? Wat kunst precies is, kan eigenlijk niemand zeggen. Maar is dat erg, vraagt Peter de Boer zich af. En wat is de rol van kunstdocenten in deze kwestie?

Welke rol spelen emoties in het leren van nieuwe dingen? Zijn het slechte raadgevers, of kan je als docent beter op de emoties van studenten inspelen? Mbo-praktijkonderzoeker Pieter Baay pleit voor onderwijs mét een hart. 

In de driedelige serie ‘Van kunstenaar tot docent’ beschrijven deelnemers aan Makers in de Klas hun eerste stappen in en naar het klaslokaal.

Van jonge nieuwkomers in Nederland wordt verwacht dat zij zich ‘invechten’, in de woorden van oud-premier Rutte. Meldrid Ibrahim ziet hoe zij hun hoop en veerkracht verwerken in bijzondere kunstprojecten.