In de tweede editie van 2026 duikt Kunstzone in het thema neurodiversiteit binnen het kunstonderwijs. Wat gebeurt er als we stoppen met uitgaan van een ‘standaardbrein’? En wat betekent dat voor de manier waarop we lesgeven, beoordelen en samenwerken in de klas? Eén ding wordt in dit nummer duidelijk: zonder verschillen in denken, waarnemen en leren bestaat er geen creativiteit.
Danstheater Lien bouwt met neurodivergente dansers aan een artistieke praktijk waarin kwetsbaarheid en kracht hand in hand gaan. Oprichter Manouk Schrauwen combineert daarvoor haar pedagogische expertise met een uitgesproken artistieke visie. Ze maakt veiligheid, diversiteit en menselijkheid tot motor van creatie — in de studio én op het podium.
Een miljoenenstad als Caïro lijkt weinig ruimte te bieden voor een kwetsbare houding. Toch is dat precies wat de Egyptische community educator Nada Elissa met haar volwassen leerlingen voor elkaar krijgt. In haar lessen in clowning duldt ze alles behalve onoprechtheid. In emoties en onhandigheid schuilt voor haar het plezier van mens-zijn.
Hoe ondersteun je als kunstdocent leerlingen met verschillende leerbehoeftes? Waarom haken niet alle leerlingen aan? En hoe bereidt een kunstdocentenopleiding haar studenten voor op een neurodiverse praktijk? Drie kunstdocenten hebben hun masteronderzoek aan deze vragen gewijd. Ontdek welke kennis en didactische handvatten nodig zijn om inclusief lesgeven te versterken.
Deze zomer leent Kunstzone haar pen uit aan vijf studenten van Docent Beeldende Kunst en Vormgeving (deeltijd en zij-instroom, WdKA). Zij reflecteren in kritische essays op het kunstonderwijs van vandaag en morgen. Deniz Demir pleit voor een structurele verandering in het curriculum. De westerse kunstcanon doet geen recht aan de diversiteit van haar leerlingen, noch aan de complexe wereld waarin zij opgroeien.
Deze zomer leent Kunstzone haar pen uit aan vijf studenten van Docent Beeldende Kunst en Vormgeving (deeltijd en zij-instroom, WdKA). Zij reflecteren in kritische essays op het kunstonderwijs van vandaag en morgen. Diana van Ewijk vraagt zich af: wat als leerlingen niet beoordeeld worden op een verslag voor de docent, maar zines maken voor elkaar?
Pieter Baay wordt tijdens een bijeenkomst aan het denken gezet over hoe we met jongeren omgaan. Wat als we ophouden voor hen te denken en echt naar hen luisteren?
Nakijken is een ongezien maar groot deel van het werken in het kunstonderwijs. Over de technische inhoud hebben we het vaak, over de emotionele beleving zelden. Terwijl die volgens Meldrid Ibrahim niet onder doet voor een durational performance.
Thema # 2 Neurodiversiteit als kracht
In de tweede editie van 2026 duikt Kunstzone in het thema neurodiversiteit binnen het kunstonderwijs. Wat gebeurt er als we stoppen met uitgaan van een ‘standaardbrein’? En wat betekent dat voor de manier waarop we lesgeven, beoordelen en samenwerken in de klas?
Cover # 2 Charvino in studio No Limits! Art Castle De Bandshirts Styling Simomo Bouj