Kunstzone

Het Nederlandse onderwijs is te gehoorzaam. Als we willen voldoen aan de doelen van burgerschapsonderwijs, is frictie nodig. Nathalie Roos onderzocht hoe activistische kunst kan helpen om leerlingen te vormen tot kritische betrokken burgers.

Het begrip neurodiversiteit duikt steeds vaker op in beleidsstukken en teamgesprekken. Wat betekent het om dit serieus te nemen? In het webinar Ruimte voor elk brein liet onderzoeker Jan van Rijswijk (Open Universiteit) zien waarom neurodiversiteit op de werkvloer tegelijk kansen biedt én frictie oproept – ook voor docenten, teams en opleidingen in het kunstonderwijs.

We moeten anders gaan kijken naar hoe mensen leren. Specifiek: er moet in het onderwijs ruimte gemaakt worden voor mensen die neurodivergent zijn. Onderwijsinnovator Arida Bandringa vertelt in haar zevende blog over ‘toekomstschap’ welke kansen zij ziet voor breinvriendelijk kunstonderwijs. 

Studentenbeoordelingen van vakken kunnen meedogenloos zijn. Maar wat zeggen die nu werkelijk? Iets over jou als docent? Of zijn die meningen reflecties van hun eigen denkkaders en verwachtingen? Kunsteducator Dagmar Baars reflecteert in haar 27e blog op het oordeel van haar studenten. 

Joran Koster voltooide in 2013 de opleiding Grafisch Vormgeven aan de Willem de Kooning Academie. Een paar jaar later besloot hij dat hij meer met mensen wilde werken. Hij volgde aan dezelfde academie de docentenopleiding beeldende kunst. Tijdens zijn stage bij Verhalenhuis Belvédère verdiepte hij zich in onderwijs rondom het vertellen van verhalen van Rotterdammers.

Kunstvakken zouden het onderwijs verzwaren en moeten daarom worden ingeperkt volgens de politiek. Onzin, vindt opleidingsdocent muziek Belén Kerkhoven. Goed kunstonderwijs kan het curriculum juist verlichten.