Wicked & Verwonderd
Blog / Kesha Felipa / 24-10-2024
Verwondering, dat voel ik. Niet door een kunstwerk. Nee, door iets wat mij de laatste tijd opvalt. Een Kunstloc Brabant-collega kwam laatst naar me toe en zei dat haar iets opvalt. Daarna een andere collega. Ons valt precies hetzelfde op, en dat verwondert me.
Dus besloot ik het te polsen bij mijn collega’s van Cultuur Oost en Plein C, twee andere provinciale kenniscentra cultuureducatie, tijdens onze tweemaandelijkse Teamsmeeting over vo en mbo.
Niet alleen mijn Kunstloc Brabant-collega’s en ik blijken verwonderd te zijn. Tijdens de onlinemeeting bleek dat adviseurs cultuureducatie uit Gelderland en Noord-Holland precies hetzelfde opvalt. En ze hebben precies dezelfde vraag die ik heb: hoe komt het dat Wicked Art Assignments onbekend is bij veel professionals in het kunstonderwijs?
In de Teamsmeeting begonnen we na te denken. Wat mist er in onze dienstverlening waardoor denkkaders en bijbehorende praktische handreikingen over hedendaagse kunsteducatie niet bekend zijn? Wicked Art Assignments is niet het enige slachtoffer. Zelf ben ik fan van het denkkader ‘Myceliumdenken in de kunsten’ en het boek hierover: Let’s Become Fungal! Mycelium Teachings and the Arts (2023). Als ik hierover of over andere posthumanistische perspectieven in het onderwijs begin te praten kijken mensen me vragend aan: ‘Huh, wat?’.
Er volgde spontaan een korte brainstormsessie waarin eigenlijk nog meer vragen naar boven kwamen drijven. Zoals: hoe kan een leven lang leren hier een rol in krijgen? Wat is er nodig om kennis te delen over nieuwe en andere manieren van doen voor kunsteducatie? We vroegen ons ook af hoe het zit met alumnibeleid van DBKV-opleidingen en andere kunstvakopleidingen. Een collega uit Noord-Holland gaf aan dat daar veel potentie zit. Want wie moet anders het perspectief van kunstvakdocenten, ook die in opleiding, verbreden als het gaat om het kunstonderwijs? Een andere vraag was: hoe belasten we de kunstvakdocent niet met meer werk bovenop alle taken die er al liggen?
Mijn vraag in onze onlinemeeting over Wicked Art Assignments raakte iets. Het idee is nu dat we er iets mee moeten doen. Hoe dan ook. Zoals mijn Cultuur Oost-collega zei: ‘Waarom moeten we dit alleen doen, ieder van ons in ons eigen gebied? Laten we onze krachten bundelen, over de provinciale grenzen heen en het samen doen!’ Het haakt precies aan hedendaagse kunsteducatie: interdisciplinair en vanuit de community samenwerken.
Kesha Felipa richt zich als adviseur Cultuureducatie bij Kunstloc Brabant op kansengelijkheid en cultuureducatie. Ze studeerde de Master Kunsteducatie bij Fontys Hogeschool voor de Kunsten en modevormgeving in Amsterdam en Arnhem.