Hoe kan kunsteducatie eruitzien wanneer structuren wankelen en regels vervagen? Dat laten vijftien educatieve experimenten van studenten van de master Kunsteducatie in Amsterdam zien.

In deze serie geven toetsdeskundigen van de kunstvakken bij Stichting Cito antwoord op terugkerende vragen van docenten tijdens studiedagen, workshops en examenbesprekingen: wie bepaalt eigenlijk welke voorstellingen in het centraal examen worden opgenomen? En hoe komt Stichting Cito aan de registraties van deze voorstellingen? 

In deze serie geven toetsdeskundigen van de kunstvakken bij Stichting Cito antwoord op terugkerende vragen van docenten tijdens studiedagen, workshops en examenbesprekingen: waarom bevatten centrale examens ‘grote’ drie- en vierpuntsvragen?

In de driedelige serie ‘Van kunstenaar tot docent’ beschrijven deelnemers aan Makers in de Klas hun eerste stappen in en naar het klaslokaal. Deze keer: Gabriela Aguirrezabal.

In deze serie geven toetsdeskundigen van de kunstvakken bij Stichting Cito antwoord op terugkerende vragen van docenten tijdens studiedagen, workshops en examenbesprekingen: duurt het echt twee jaar om een examen te maken?  

In deze serie geven toetsdeskundigen van de kunstvakken bij Stichting Cito antwoord op terugkerende vragen van docenten tijdens studiedagen, workshops en examenbesprekingen: waarom krijgt een leerling bij sommige vragen slechts één scorepunt toegekend bij twee juiste antwoorden?  

Moeders in het kunstonderwijs zijn er genoeg. Maar waarom blijft hun ervaring zo vaak onzichtbaar en onbesproken in de werkomgeving? Kunstvakdocent en senior onderzoeker Mirjam van Tilburg (PhD) breekt op Moederdag een lans voor meer openheid over de invloed van het moederschap op het kunsteducatieve werkveld.

Het kunstvakonderwijs selecteert al decennialang de ‘beste’ studenten voor hun opleidingen via audities, portfolio’s en opdrachten. Maar wat zijn eigenlijk de ‘beste’ kandidaten en hoe vindt die selectie plaats? Een pleidooi voor meerstemmigheid aan de poort.

De combinatie van wetenschap, technologie en burgerschap levert creatieve en kritische leerlingen op. Maar waar blijft de kunst in dit verhaal?

Grapje. AI zal nooit kunst kunnen maken, laat staan betere kunst dan die van mensen. Wel nodigt AI kunstenaars uit om te reflecteren op de maatschappelijke impact van AI. Michel van Dartel, lector Situated Art, Design and Technology, pleit daarom dat kunstacademies hun studenten beter moeten voorbereiden op een wereld met AI en technologische ontwikkelingen niet moeten schuwen.

Kunstzone ging in gesprek met verschillende basisscholen over hoe zij kunsteducatie vormgeven. In dit artikel is directeur Inge Werneke van OBS De Singel in Schiedam aan het woord. 

Vakkenintegratie leek dé toverformule voor onderwijsvernieuwing. Maar in de plannen voor het Nederlandse nationale curriculum lijkt het vuur voor vakkenintegratie alweer gedoofd. Zijn de kansen voor ArtsSciences voorbij? Emiel Heijnen ziet genoeg mogelijkheden: vergeet vakkenintegratie, kies voor vakkeninfiltratie.

In de driedelige serie ‘Van kunstenaar tot docent’ beschrijven deelnemers aan Makers in de Klas hun eerste stappen in en naar het klaslokaal. Deze keer: Wendy Veerhuis.

Kunstzone ging in gesprek met verschillende basisscholen over hoe zij kunsteducatie vormgeven. In dit artikel zijn schoolleider Harry Havekes en twee kunstdocenten van Basisschool De Peppels/De Canadas in Boxmeer aan het woord.

Kunstzone ging in gesprek met verschillende basisscholen over hoe zij kunsteducatie vormgeven. In dit artikel zijn de muziekdocenten van OBS De Voorsprong in Den Haag aan het woord.