Lynn, Manar en Ella van College Ariane de Ranitz in Utrecht slaagden dit jaar alle drie voor het vmbo-t. Een van hun examenvakken was tekenen. Ze vonden dat ‘heel erg leuk’, ook omdat hun docent hen veel vrijheid gaf. Toen ze erachter kwamen dat het niet alleen om praktijk ging maar ook om vaktheorie, was dat een schok.

Deze keer een open brief van Dr. Rob van Gerwen aan Gawie Keyser, als aanvulling op zijn terechte pleidooi, een tijdje geleden alweer, om films in de bioscoop te kijken.

Piet Hagenaars sprak met de voorzitters van de staatsexamens tehatex en muziek én met kunstvakdocenten van vier vso-scholen. Bovendien had hij een gesprek met eindexamenkandidaten Lynn, Ella, Manar, Lena en Jonan.

Kinderen en jongeren worden beïnvloed in wat ze mooi, inspirerend, cool of grappig vinden door wat ze op internet zien. Influencers spelen daarbij een belangrijke rol en hun invloed reikt ver. In Leeuwarden, bij de European Influencers Academy, weten ze daar alles van.

Tijl Bossuyt juicht! In Vlaanderen gaan zo’n 206.000 mensen in hun vrije tijd naar formeel deeltijds kunstonderwijs (dko). Een 75% daarvan zijn kinderen en jongeren tussen de 6 en 18 jaar, dat zijn er dus ongeveer een 150.000. De totale schoolgaande populatie in die leeftijdsgroepen is ongeveer 1.200.000 leerlingen.

Als artist educator onderzocht Inès Buter het belang van collectiviteit in relatie tot kunst, educatie en werelden daarbuiten. In dit artikel licht ze twee belangrijke ingrediënten van haar onderzoek uit: het concretiseren van collectieve waarden en de kracht van samen eten.

Jacqueline de Kuijper reflecteert op een podcast- en rondetafelgesprek met Danielle Bouwmeester en Petra Beers, mede-auteurs van de derde druk van het boek DANS!, over danseducatie in het basisonderwijs, en Maud Bakker.

Docent KUA en CKV Emmeline Mooij presenteert 'Van Nijinski tot Wubbe', een handleiding voor KUA en CKV over dans, die ze samen met Scapino Ballet Rotterdam ontwikkelde.

In haar komende blogs verkent onderwijsinnovator en educatief ontwerper Arida Bandringa de skills van het toekomstdenken voor het onderwijs. We kijken naar actuele kunst op het snijvlak van wetenschap en technologie en hoe deze kunst te koppelen is aan burgerschapsthema’s.

ArtEZ-lectoraat Theorie in de kunsten kwam ruim 10 jaar geleden toevallig in aanraking met het rurale, het niet-stedelijke. Met diverse kunstenaars deed het daarna diverse artistiek onderzoekprojecten naar het rurale, de natuur en het landschap. Theorie werd zelf ook een praktijk.

Dagmar Baars ging naar een optreden van spoken word performer Kae Tempest in OLT Rivierenhof in Antwerpen. 'Dit optreden gaf een gewenste trap tegen mijn kunsteducatieve motor die op het punt stond te verzuipen in allerlei zaken die niks met kunst te maken hebben.'

Mbo-praktijkonderzoeker Pieter Baay ervaart dat we voor even geëntertaind zijn, maar ons niet zomaar laten engageren. Dat ziet hij ook in de kunst en het onderwijs.

In het werk van rurale artiesten vindt een interessante wisselwerking plaats: enerzijds reflecteert hun muziek regionale identiteiten, anderzijds creëren zij deze ook door erover te zingen. Veel van hen gebruiken bovendien dialect, wat de connectie met hun streek verdiept.

Wat is de creatieve kracht van kinderen die noodgedwongen niet naar school kunnen, de 20.000 thuiszitters in Nederland? Lees het in de nieuwe blog van Meldrid Ibrahim, die o.a. over haar dochter gaat.

Thema: De stad uit